Gênero Textual - Tirinha

Leia a tira abaixo:

1)      Cada quadrinho é um pedaço da história que continua no outro quadrinho. O conjunto de quadrinhos é a história em quadrinhos. Esse conjunto apresenta uma unidade de significado, é um todo organizado de sentido.
a)     A história em quadrinhos é um texto? Por quê?
b)     Nos três quadrinhos:
·         Quantos personagens aparecem?
·         Como é indicada a fala dos personagens?
c)     Níquel Náusea é um rato. Observe o desenho e descreva as características do personagem que o identificam como um rato.
d)     O outro personagem vive no mesmo tipo de ambiente que os ratos, é menor, tem o corpo chato e tem antenas. Quem é?
e)      Só a leitura dos balões não basta para entender a história. O que mais é preciso observar?
f)     A linguagem das palavras chama-se linguagem verbal. A linguagem do desenho é uma linguagem visual. Defina história em quadrinhos, mostrando as linguagens de que ela é feita.

2)     No primeiro quadrinho, uma baratinha provoca o rato Níquel.
a)     O que ela diz ao rato?
b)     Qual foi a reação do rato?
c)     Como e onde estão desenhados os dói personagens?
d)     Como sabemos, só de olhar para o desenho, que estão conversando?

3)     No 2º quadrinho, Níquel e a baratinha estão deslizando por uma corrente de água.
a)     Como é essa água?
b)     No 2º quadrinho, já sabemos que as personagens estão no esgoto?

4)     No 3º quadrinho, sabemos que Níquel está saindo do esgoto porque ele fala isso.
a)     O desenho ajuda a ver que ele está saindo do esgoto? Por quê?
b)     A saída de Níquel do esgoto é uma surpresa para quem está lendo a história. Essa surpresa provoca riso, medo ou susto? Por quê?

5)     O esgoto desemboca na praia.
a)     Níquel gosta de descobrir isso?
b)     Como o desenho de Níquel mostra essa reação?
c)     A frase que ele disse tem dois recursos que também mostram isso. Um recurso é a escolha de um adjetivo, outro é a pontuação. Explique.

6)     a) O 1º e o 2º quadrinhos mostram um ambiente fechado. O 3º quadrinho mostra um ambiente aberto. Qual é o ambiente dos dois primeiros quadrinhos? E o do 3º quadrinho?
b) Como o desenho mostra que Níquel saiu de dentro do esgoto, que ele agora está do lado de fora?

7)     Níquel diz que é genial o esgoto sair direto na praia. Quando diz isso, ele fala uma coisa comum, que todo mundo diz, ou uma coisa que só um rato poderia falar? Por quê?

(Fonte: http://dialogoeducacional.blogspot.com.br)

Gênero Textual - HQ

Atividades de leitura com Piada e Tira em Quadrinhos

Atividades de pós-leituraa) Qual momento da piada é retratado pela ilustração? Circule a parte no texto.
b) Se retirássemos do texto o detalhe “a toda velocidade” (linhas 2 e 3), qual é a diferença que faria para a conclusão da história?
c) Se retirássemos do texto as linhas 9 a 12, o desfecho da história poderia ser o mesmo? Por quê?
d) Por que o menino ficou sem os dentes?
e) O texto conta uma história com uma certa repetição de atitudes. Que recursos foram utilizados para que não se escrevesse “e daí”?
f) Transforme a piada em uma tirinha.

h) Observando o quadro, o que as duas narrativas têm em comum?
i) O que têm de diferente?
i)Na tirinha em questão, descreva as expressões de Guilhermino:
- No primeiro quadrinho:
- No segundo quadrinho:
- No terceiro quadrinho:
j) Por que a expressão de Guilhermino muda no terceiro quadrinho?
k) Por que o segundo quadrinho foi desenhado de forma enviesada?
l) Que texto você achou mais engraçado: a piada ou a tira? Por quê?

Atividades de produção textual1) Escreva uma história sobre algo que deu errado em sua casa (ou de pessoas conhecidas),
mas foi engraçado. Pode ser em forma de piada ou de tirinha.
2) Levar tombos nem sempre é engraçado, especialmente para quem é a vítima. Você acha certo rir de quem cai? O que se deve fazer nessas horas? Escreva uma história que comece com um passeio de dois grandes amigos (ou duas grandes amigas) e um deles (ou uma delas) leva um tombo na frente da turma toda. O que acontece depois?
3) Andar de bicicleta ou de skate é muito bom. Crie uma aventura que envolva um dos dois para resolver o problema.
4) Se você tivesse uma bicicleta mágica, quem levaria na carona? Para onde iriam? O que aconteceria lá? Crie uma aventura!
Outras atividades
- Reflexão, a partir do tema “queda de bicicleta e de skate”, sobre acidentes domésticos e de trânsito.
- Estudo das regras de trânsito e elaboração das regras de trânsito pelo pátio da escola e das respectivas placas indicativas.
- Levantamento dos locais no bairro onde há perigos no trânsito. Orientações para evitar acidentes no percurso casa - escola.

Fonte: atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br

Gênero Textual - HQ

Aula sobre o gênero História em Quadrinhos

Leia o texto abaixo:
O lobo e o cãoRuth Rocha
Certo dia, um Lobo só pele e osso encontrou um cão gordo, forte e com o pêlo muito lustroso enquanto andava pela estrada. Via-se bem que não passava fome. O Lobo, admirado, quis saber onde é que ele conseguia obter tanta comida.
- Se me seguires ficarás tão forte como eu - respondeu o cão. - O homem dar-te-á restos saborosos.
- Mas o que preciso fazer em troca? - quis saber o Lobo.
- Muito pouco, na verdade - respondeu o Cão. - Uivar aos intrusos, agradar ao dono e adular os seus amigos. Só por isto receberás carne e outras iguarias muito bem cozinhadas. De vez em quando, receberás também festas no dorso.
O Lobo ficou encantado com a ideia e meteram-se ambos ao caminho. A dada altura, o Lobo reparou que o cão tinha o pescoço esfolado.
- O que tens no pescoço? - perguntou.
- Nada de grave. É da argola com que me prendem - explicou o Cão.
- Preso? Então não podes correr quando queres?- exclamou o Lobo. - Esse é um preço demasiado elevado: não troco a minha liberdade por toda a comida do mundo.
Dito isto, desatou a correr o mais depressa que pode para bem longe dali.
Moral da história:
A tua liberdade não tem preço.

Proposta de produção de uma história em quadrinhos:1) Você seria capaz de contar essa fábula de maneira diferente? Tente contá-la no formato de história em quadrinhos. Para facilitar, primeiro faça um ROTEIRO colocando no papel como será a história toda.Veja o exemplo:

1-Primeiro quadrinho:
Desenho – O Lobo esfomeado encontra o Cão forte e alimentado na estrada e pergunta ao cachorro onde ele conseguia alimento.
Balão: – Onde achas tanta comida?
2-Segundo quadrinho:
Desenho – O Cão responde ao Lobo.
Balão: - Venha comigo, terás comida à vontade, terás afeto e carinho na boa casa em que vivo!
3-Terceiro quadrinho:
Desenho - O Lobo concorda com a idéia e segue o Cão pelo caminho.
Balão: – Vou com você!
4-Quarto quadrinho:
Desenho – O Lobo percebe que o Cão tem o pescoço esfolado.
Balão: – Que tens no pescoço?
5-Quinto quadrinho:
Desenho – O cachorro explica.
Balão: - É que, às vezes, me deixam amarrado durante o dia.
Depois, calcule quantos quadrinhos você vai precisar para contar sua história. Tente descobrir quantas páginas vai utilizar.
Exemplo: 12 quadrinhos. Você pode colocar em 2 páginas, 6 quadrinhos em cada uma.


Para fazer cada quadrinho, comece pelo texto (balões dos personagens). Use letras maiúsculas. Se preferir, destaque palavras importantes ou gritos com cores mais fortes. Escreva as letras antes de fazer o balão. Fazendo assim, você garante o espaço para o texto. Depois faça os desenhos. Se você acha difícil desenhar, não fique preocupado. Faça desenhos simples. A cena parece complicada demais para desenhar? Pense em outra. Sempre há uma solução mais simples...
Agora, você faz o quadrinho. Não esqueça de escrever o título da história e colocar a palavra “fim” no último quadrinho.

Fonte: diogoprofessor.blogspot.com

Gênero Textual - Tirinhas

Leia a tira abaixo da Turma da Mônica, de Maurício de Souza:

1- A tira inicia-se com Cebolinha tendo que resolver um problema. Qual é este problema?
2- No segundo quadrinho, Cebolinha enxerga uma possível solução para esse problema. Qual?
3- A expressão “quebrar o galho” ganhou duplo significado no texto. O que significou a expressão
para Mônica e o que significou para Cebolinha?
4- O problema de Cebolinha foi resolvido?
5- Mônica percebeu o engano que cometeu?
6- O que significam as estrelas e a fumaça na cabeça de Cebolinha?

Fonte: atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br

Gênero Textual - Tirinhas

Leia a tira abaixo do "Calvin", de Bill Watterson:

a) No 1º quadrinho, quando Calvin pergunta “CADÊ MEU CASACO?”, ele expressa um sentimento. Qual é ele ?
b) Na sequência de ações dos quadrinhos 2 e 3, Calvin apresenta uma série de ações que têm como objetivo achar seu casaco. Para você, em qual dos lugares procurados seria mais provável encontrá-lo? Por quê?
c) No último quadrinho, Calvin faz um exclamação seguida de nova pergunta.Que sentimentos expressam?
* a exclamação:_________________________________
* a pergunta:____________________________________
d) Crie um novo quadrinho, dando continuidade à história.
e) Escolha um objeto e crie um texto( pode ser um poema, uma propaganda, um cartaz )no qual esse objeto esteja guardado num lugar bem incomum.

Fonte: atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br

Gênero Textual - Tirinhas

Leia a tira abaixo do "Calvin", de Bill Watterson:


a) No 1º quadrinho, o tigre Haroldo faz uma pergunta a Calvin e fica surpreso com sua resposta.
Destaque a frase que indica a surpresa de Haroldo.
b) Pela surpresa do tigre, entende-se que alguém que tem somente 6 anos não pode escrever sua
autobiografia. Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.
c) Ao responder que só tem uma folha de papel, o que fica subentendido sobre Calvin?
d) Faça uma pesquisa com seus pais, avós e outros familiares e escreva a sua autobiografia.

Fonte: atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br

Gênero Textual - Tirinhas

Atividade de Leitura
1. Nesse texto, o efeito de humor é causado
a) pelo número de informações fornecidas pelo filho
b) pelo contraste de valores entre o pai e o filho.
c) pela seriedade demonstrada pelo pai.
d) pela reação do pai à resposta do filho.

2. No texto 1, as diferenças ideológicas entre a geração do pai e a geração do filho são notórias. Identifique uma delas.

Atividades de uso da Língua
3. No trecho “Não sou uma informação, Juca. Sou seu pai.”, o pronome possessivo destacado refere-se:
a) à informação
b) ao pai
c) ao filho
d) ao telefone

4. Sendo assim, no trecho “Não precisa se diminuir, papai”, o verbo diminuir adquire o sentido de:
a) rebaixar
b) elogiar
c) abaixar
d) considerar

Fonte: diogoprofessor.blogspot.com

Gênero Textual - Tirinha

Aula: Tira em Quadrinhos e Formação de Palavras

1. Leia a tirinha de Mafalda e responda:
a) Levante hipótese: Por que Mafalda sabia que o palavrão era "política"?
b)Qual a intenção da tira ao relacionar a palavra política com palavrão?

2) Destaque o radical das palavras abaixo:
palavrão
política
entardecer
enforcar
amanhecer

3) Escreva palavras que o radical comece com "P".

4) Qual é a função sintática da expressão: "aquele palavrão", no segundo quadrinho?

5)O que provoca o humor no último quadrinho?

Fonte: http://desmontandotexto.blogspot.com.br/